農地を耕起していただきました！
農業体験教室に向けて動き出せます！ ひだまりカフェのツダさんの紹介で、ご近所にお住まいのフジオさんが、農地を耕起してくださいました！ ススキ(薄)の根株を抜いてあった半面をやってくださいましたが、抜いていない方はやはりト …
春休みひだまり教室を実施します！
春休みひだまり教室について 何件かお問い合わせをいただいておりました春休み中のひだまり教室について、検討して、実施することといたしました！ 春休み中の平日（月～金）の8:00～最長20:00 受講料：１時間あたり100円 …
鳥はなぜ飛べるのか？
皆さんならどうしますか？ 前々々回の放課後ひだまり教室の挑戦④で紹介した、「映画はどうして大きく映るのか？」で幻灯機を作った1年生のAさん。次なる自由研究のテーマは「鳥はなぜ飛べるのか？」 先日、タブレットパソコンを使っ …
放課後ひだまり教室の挑戦⑥
地域の教育力活用① 放課後ひだまり教室では、地域の教育力活用を目指しています。 吉田町の教育委員会事務局社会教育課に指導主事として出向した経験から、地域には子どものために何かしてあげたいと思っている人がたくさんいるという …
放課後ひだまり教室の挑戦⑤
主体的な学びが学校教育との両輪に③ 「どうして映画は大きく映るのか？」という疑問をもった1年生と幻灯機(げんとうき)を作りました。この時の反応は「ふ～ん」でしたが、これがいつか学校教育と結びつくと信じています。 光の学習 …
放課後ひだまり教室の挑戦④
主体的な学びが学校教育との両輪に② 主体的な学びを「子どもが自ら問いをもち、解決しようとする学び」とすると、学校教育では実現できません。実現できるとすれば「意欲的に学ぶ子」の育成です。 放課後ひだまり教室では「宿題」「補 …
放課後ひだまり教室の挑戦②
基礎基本の定着 「基礎基本の定着」は学校の重要課題ですが、その達成はなかなか難しいです。 以前のブログ(2020.1.15)※1に書いたように、学校の教育内容は多すぎます。そして、主体的・対話的で深い学びを目指せば、進度 …
放課後ひだまり教室の挑戦①
新しい学びへの挑戦！ 放課後ひだまり教室でやることは、「宿題」「補充学習」「自由研究」です。 学校から出された「宿題」をするのを見守り、丸付けをして、直しを見届けます。理解が十分でないと判断したところは「補充学習」として …
ゲームの魔力②
「自制」を働かせるために、ルールを決めて、それを守る ゲームの魔力に打ち克つために「自制」を働かせる必要があります。その方法の１つは「ルールを決めて、それを守る」ことです。 「ゲームでも何でも、好きなだけやれば良い。」「 …
ゲームの魔力①
子どもがハマるゲームの魔力をどう克服するか？ ゲームが大好きな子が多く、それに頭を悩ませている親御さんは多いと思います。 なぜゲームにハマるのでしょう？ それは脳が「興奮」や「快楽」を求めるからです。ゲームをしてハラハラ …